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Mise en commun des définitions et des enjeux  amenés par les membres du groupe de travail.

Construction identitaire :

• Valorisation
• Choix
• Processus continu et constant
• Intrinsèque  et extrinsèque
• Qui suis-je ?dans le temps et l’espace
• Inclusive ( place pour tous )
• Comment on se définit ? comment on se voit ?
• Avec des possibilités que les générations d’avant et d’après : évolution t création
• Point commun qui unit les gens= francophonie locale, provinciale,nationale internationale
• L’amour de la langue et de la culture
• Etre confortable avec la langue
• Développement du sentiment d’appartenance : notion de communauté
• Affirmation de ses croyances ( schème de valeurs )
• Intégration nécessaire dans une communauté plus grande
• Ouverture à la communauté
• Fierté, épanouissement : faire partie de plus grand que soi…
• Dualité des nations :Les francophones peuvent s’épanouir au Canada, tout comme toutes les autres cultures l’aspect juridique de la question  assure ce droit
• Identité culturelle :
• Dans la francophonie, il y a de la francophonie internationale
• Francophonie unique de la Colombie-Britannique
  

Définition de L’ACELF :

La construction identitaire est un processus hautement dynamique au cours duquel la personne se définit et se reconnaît par sa façon de réfléchir,d’agir et de vouloir dans les contextes sociaux et l’environnement naturel ou elle évolue.

Le leadership participatif :

• Approche consultative
• Trouver son rôle dans l’atteinte d’un objectif commun
• Contribution
• Vivre ses croyances et les exprimer
• Volontaire
• Désir de collaboration
• Faire surgir ce que nous avons à l’intérieur :  recherche d’idées
• Recherche de consensus
• Consultation
• Catalyseur
• Guide
• Chacun a des forces qu’il apporte

La pédagogie en milieu minoritaire

• Comment la faire vivre ? concrètement  qu’est ce ça veut dire dans ma pratique pédagogique
•  Au delà de l’enseignement de la langue la pédagogie en milieu minoritaire doit également viser l’épanouissement de la personne et donc son estime d’elle-même comme francophone
• Pas un transfert de la pédagogie du  milieu majoritaire dans un milieu minoritaire : ça ne fonctionne pas
• Pratiques gagnantes
• Augmenter les opportunités des utilisations de la langue  (  grande partie à l’oral)
• Intégration des éléments du milieu ( Colombie-Britannique)
• Appartenance : faire vivre des situations signifiantes qui collent au milieu
• Connaissances et intégration de notions culturelles
• Pédagogie adaptée à un contexte hétérogène et multiculturel  dans nos écoles
• Répondre aux besoins des élèves
• Répondre aux besoins des enseignants par une formation adéquate.

Le mandat de l’école francophone

• Créer une dynamique permettant la vitalité francophone.
• Droit de réparation : Epanouissement de la communauté - Freiner l’assimilation
• Développer la langue et la culture
• L’école devrait être le lieu de rassemblement pour les jeunes francophones et la communauté ? ( espace francophone ) lieu ou la francophonie prend un sens
• Réussite scolaire et identitaire
• Développer la vitalité linguistique, culturelle et communautaire

Le rôle des organismes communautaires francophones

• Communauté d’adultes qui vit sa francophonie à l’extérieur de l’ école
• Créer des dialogues
• Cultures inclusives
• Espace francophone
• Il faut que ça démarre avant que les enfants quittent l’école secondaire
• Recrutement
• L’école est le tremplin pour aller ailleurs
• Partenariat
• Créer des bases de partenariat
• Ralliement (RAGE)
• Rassemblement
• Participation des organismes avec les communautés -écoles
• Synergie
• Comment arrimer les initiatives communautaires avec celles des écoles et entre les communautés elles-mêmes ?

L’animation culturelle ou l’animation de la culture

• Animation de la culture : Ce qu’on devient et non pas ce qu’on était( différence entre le folklore et culture actuelle )
• Osmose culturelle :conséquence d’une intervention culturelle qui se passe dans les milieux scolaires
• Communauté s’agrandit
• Plaisir d’être francophone
• Animation de la culture : c’est au quotidien que ça se passe
• Vécu par l’enseignant d’abord pour être en mesure de la propager
• Culture : c’est ce que tu fais dans ta classe
• L’attachement aux petites routines que tu crées dans ta classe
• Vivre sa culture : faire vivre aux enfants la culture
• C’est l’affaire de tous
• Folklore : est-ce que ça colle à notre réalité
• Si on avait à faire un musée de notre communauté, quels seraient les artéfacts, les personnages, les évènements qu’on y inclurait ?

Les opportunités et les enjeux pour les instances présentes sur le groupe de travail

Un portrait de la situation actuelle

Opportunités :

Enjeux :

Les jeunes vont faire partie du processus Meilleure intégration entre le monde des affaires et l’école Reconnaissance de l’appart de la communauté francophone dans la mise en place du CSF La première fois que les employés de soutien sont invités à participer aux différents volets de pédagogie 2010 Le processus nous permet d’élaborer et de vivre des modes de consultation, de communication,de concertation,de dialogue dans le but d’établir des concensus,des modes de consultation, de communication Ressources humaines et financières Organismes francophones divers ont la chance de créer quelque chose qui nous ressemble et qui nous rassemble. Enseignants : prise de conscience afin de mieux répondre aux besoins des élèves La formation des enseignants   Opportunité inouïe de faire équipe Création  d’un forum annuel sur le volet culturel et communautaire Politique culturelle et communautaire : va-t-elle nous permettre de rallier les forces ?   École-communautaire : Communauté-école ? Définir ce que l’on veut

Jeunes deviennent participants       Ne pas perdre de vue qu’on fait cette démarche pour nos jeunes Avoir le sentiment que quelqu’un marche dans nos plates-bandes Deux univers francophones qui ne communiquent pas entre eux Deux forces qui ne sont pas amalgamées Ressources humaines et financières Que les résultats se fassent sentir dans les communautés hors des grands centres ( faut que ça sorte du milieu urbain voilà l’enjeu !) Comment transmettre l’information Comment faire pour que tout le monde prenne conscience…) Comment faire susciter l’intérêt d’être formé ? Ne pas oublier de faire descendre l’info que nous avons accumulée    Gestion des Changements   Comment élargir et aller chercher les autres francophones qui ne font pas partie des regroupements autour de notre table du volet culturel et communautaire Comment définir le terme Partenariat ? Sentiment que certains marchent dans nos plates-bandes