{"id":15074,"date":"2025-11-18T13:02:23","date_gmt":"2025-11-18T21:02:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.csf.bc.ca\/?p=15074"},"modified":"2025-11-20T16:28:10","modified_gmt":"2025-11-21T00:28:10","slug":"mathieu-lavigne-intervenant-jeunesse-autochtone-entre-art-dialogue-et-reconciliation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.csf.bc.ca\/en\/2025\/11\/18\/mathieu-lavigne-intervenant-jeunesse-autochtone-entre-art-dialogue-et-reconciliation\/","title":{"rendered":"Mathieu Lavigne, intervenant jeunesse autochtone : entre art, dialogue et R\u00e9conciliation\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Invit\u00e9 r\u00e9cemment \u00e0 l\u2019\u00e9mission Phare Ouest<\/em> de Radio-Canada<\/a>, Mathieu Lavigne<\/strong>, intervenant jeunesse autochtone \u00e0 l\u2019\u00e9cole Au-c\u0153ur-de-l\u2019\u00eele<\/strong> de Comox, a pr\u00e9sent\u00e9 une initiative culturelle men\u00e9e avec les \u00e9l\u00e8ves du secondaire autour de l\u2019exposition de l\u2019artiste cri George Littlechild<\/strong>, \u00e0 la Comox Valley Art Gallery , un projet qui refl\u00e8te pleinement sa d\u00e9marche \u00e9ducative et humaine, alliant l\u2019art, le dialogue et la r\u00e9conciliation. <\/p>\n\n\n\n

Mathieu a propos\u00e9 d\u2019organiser cette sortie sp\u00e9ciale en amont de la Journ\u00e9e du chandail orange. Gr\u00e2ce \u00e0 la collaboration de tous, la galerie a exceptionnellement ouvert ses portes un lundi pour accueillir les \u00e9l\u00e8ves de deux conseils scolaires. <\/p>\n\n\n\n

\n
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George Littlechild avec les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00c9cole C\u0153ur-de-l\u2019\u00eele lors de l\u2019exposition<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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George Littlechild<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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De gauche a droite : Mathieu Lavigne et George Littlechild <\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
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Une \u00e9cole id\u00e9ale, c\u2019est une \u00e9cole qui apprend, applique et valorise les mani\u00e8res d\u2019\u00eatre et de conna\u00eetre des Autochtones, et qui reconna\u00eet les bienfaits de ces approches pour toutes et tous.<\/strong> <\/em>\u2014 Mathieu Lavigne, intervenant jeunesse autochtone \u00e0 l\u2019\u00e9cole Au-c\u0153ur-de-l\u2019\u00eele (Comox) <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La visite a pris une dimension unique lorsque George Littlechild<\/strong> est venu partager son histoire : celle de sa famille marqu\u00e9e par les pensionnats autochtones, et de la gu\u00e9rison rendue possible gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019art. Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 profond\u00e9ment touch\u00e9s ; l\u2019un d\u2019eux a confi\u00e9 avoir mieux compris les r\u00e9alit\u00e9s autochtones en une heure et demie que durant toute sa scolarit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

Nous lui avons pos\u00e9 quelques questions pour mieux comprendre son r\u00f4le, ses inspirations et les valeurs qui guident son travail aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves.  <\/p>\n\n\n\n

1. Peux-tu nous expliquer en quoi consiste ton r\u00f4le d\u2019intervenant jeunesse autochtone \u00e0 l\u2019\u00e9cole Au-c\u0153ur-de-l\u2019\u00eele ? Et qu\u2019est-ce qui te passionne le plus dans ce que tu fais au quotidien avec les \u00e9l\u00e8ves ?<\/em><\/strong> <\/summary>\n

Mon r\u00f4le consiste \u00e0 aider les \u00e9l\u00e8ves autochtones sur les plans social, \u00e9motionnel, acad\u00e9mique et culturel, selon les besoins sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves. Ce qui rend ce travail passionnant, c\u2019est la diversit\u00e9 des interventions possibles. Au-del\u00e0 du soutien individuel, il peut aussi inclure la collaboration avec les familles, les pr\u00e9sentateurs culturels, d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves ou encore des membres du personnel. Peu importe la forme que prennent ces d\u00e9marches, l\u2019objectif demeure le m\u00eame : contribuer au bien-\u00eatre et \u00e0 l\u2019\u00e9panouissement des \u00e9l\u00e8ves autochtones.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

2. En quoi ton r\u00f4le contribue-t-il \u00e0 b\u00e2tir des ponts entre les cultures pour l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole ?<\/em><\/strong> <\/summary>\n

Dans notre \u00e9cole, comme l\u2019effectif est assez grand, nous avons la chance de disposer d\u2019un local pour les activit\u00e9s de l\u2019intervenant autochtone. C\u2019est devenu un espace ouvert \u00e0 toutes et \u00e0 tous, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves autochtones comme allochtones se retrouvent r\u00e9guli\u00e8rement. Cela contribue \u00e0 la qualit\u00e9 de vie sociale de l\u2019\u00e9cole et d\u00e9montre l\u2019importance que nous accordons, en tant que communaut\u00e9 \u00e9ducative, aux cultures autochtones.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Je collabore \u00e9galement avec le personnel enseignant pour organiser diff\u00e9rentes activit\u00e9s en classe. Lorsqu\u2019un pr\u00e9sentateur\u00b7trice vient \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou qu\u2019une sortie est pr\u00e9vue, il est souvent avantageux d\u2019avoir une \u201cclasse h\u00f4te\u201d \u00e0 laquelle se joignent les autres \u00e9l\u00e8ves autochtones. Cela favorise les \u00e9changes, la curiosit\u00e9 et une meilleure compr\u00e9hension entre les cultures.<\/em> <\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

3. Quels sont les plus grandes satisfactions que tu rencontres dans ton r\u00f4le ?<\/em><\/strong> <\/summary>\n

Mes plus grandes satisfactions ont \u00e9t\u00e9 ressenties dans des cas o\u00f9 j\u2019ai pu faire une diff\u00e9rence positive pour une famille. Par exemple, j\u2019ai aid\u00e9 une famille \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 des ressources qui ont men\u00e9 \u00e0 un diagnostic d\u2019autisme pour leur enfant, ce qui leur a donn\u00e9 acc\u00e8s \u00e0 du soutien adapt\u00e9.<\/em> <\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

4. Comment accompagnes-tu les \u00e9l\u00e8ves autochtones dans leur identit\u00e9 et leur parcours scolaire ?<\/em><\/strong> <\/summary>\n

Cela d\u00e9pend beaucoup de chaque \u00e9l\u00e8ve. D\u2019abord, je prends le temps de conna\u00eetre les racines autochtones de chacun\u00b7e et de m\u2019informer sur ces diff\u00e9rentes cultures. Ensuite, nos apprentissages se construisent ensemble, c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te, avec des activit\u00e9s, des lectures et des discussions. Certains \u00e9l\u00e8ves souhaitent cr\u00e9er un lien plus \u00e9troit, d\u2019autres pr\u00e9f\u00e8rent garder une certaine distance, il faut respecter ces diff\u00e9rences. De m\u00eame, certain\u00b7e\u00b7s veulent en apprendre davantage sur leur culture, tandis que d\u2019autres non. Nous avons aussi des activit\u00e9s plus g\u00e9n\u00e9rales et rassembleuses, comme l\u2019\u00e9limination de plantes invasives dans notre petite for\u00eat, ou encore des moments de jeux de soci\u00e9t\u00e9 pendant les r\u00e9cr\u00e9ations, qui nous permettent de tisser des liens.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Une fois ces liens \u00e9tablis, il devient plus facile d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves, que ce soit sur le plan acad\u00e9mique, social ou \u00e9motionnel. Le local autochtone, avec son atmosph\u00e8re chaleureuse et accueillante, joue un r\u00f4le important : on y lit, on y partage des repas et on y fait des bricolages comme du perlage, par exemple. J\u2019organise aussi des sorties et des ateliers, toujours dans le but d\u2019\u00eatre expos\u00e9 \u00e0 des personnes et \u00e0 des connaissances autochtones inspirantes.<\/em> <\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

Pour Mathieu, ces activit\u00e9s permettent de faire vivre la r\u00e9conciliation de mani\u00e8re concr\u00e8te : \u00ab Les Autochtones racontent bien mieux que nous leurs propres histoires. \u00c0 travers leurs voix, on comprend la beaut\u00e9 et la douleur de leur histoire, qui fait partie int\u00e9grante du Canada. \u00bb<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Prochainement, Mathieu<\/strong> souhaite poursuivre ce travail en cr\u00e9ant, avec Marie-Claude Lessard<\/strong>, une activit\u00e9 d\u2019art et de recherche \u00e0 grandeur d\u2019\u00e9cole autour du corbeau<\/strong>, oiseau espi\u00e8gle et symbole fort, qui vient quotidiennement visiter les fen\u00eatres de l\u2019\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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Pour Bonnie L\u00e9pine-Antoine<\/strong> (Michif \/ Wendat), directrice de la R\u00e9conciliation et de l’\u00c9ducation autochtone au CSF : <\/p>\n\n\n\n

\u00ab Mathieu incarne un v\u00e9ritable alli\u00e9 des communaut\u00e9s autochtones et joue un r\u00f4le actif dans la promotion d’une R\u00e9conciliation authentique au sein de son \u00e9cole. Son engagement envers les \u00e9l\u00e8ves autochtones se manifeste par un d\u00e9vouement remarquable \u00e0 les accompagner dans la d\u00e9couverte et la valorisation de leur identit\u00e9 culturelle. \u00bb<\/em> <\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Anim\u00e9 par un profond respect des cultures et un r\u00e9el d\u00e9sir de b\u00e2tir des ponts entre les communaut\u00e9s, Mathieu met l\u2019humain au c\u0153ur de sa mission.  <\/p>\n\n\n\n

\n

\u00ab Gr\u00e2ce \u00e0 ses actions concr\u00e8tes et son approche bienveillante, il cr\u00e9e un environnement o\u00f9 ces \u00e9l\u00e8ves peuvent se reconnecter \u00e0 leurs racines, renforcer leur estime de soi et s\u2019\u00e9panouir pleinement. Le travail de Mathieu est non seulement inspirant, mais il constitue aussi un mod\u00e8le de leadership engag\u00e9 envers la justice sociale et la diversit\u00e9\u202f\u00bb<\/strong>, explique Bonnie L\u00e9pine-Antoine<\/em> <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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